創新是幸福的，創新的過程也是幸福的，創新的成果同樣是幸福的，對創新的追求更加幸福。所謂創新也就是比別人先走一步，多走一步，通過一步一步的積累才能成就自己的一番事業，使我們的學術成果和實踐工作都能產生社會影響，推動教育的進步。

改變一個人要從改變他的人生期望入手。孟子曰：“求其上者得其中，求其中者得其下。”成大事者必先立大志，卓越的成果源于對卓越的追求。作為一個校長、書記，要有追求一流的精神，有成為名書記、名校長的目標，這樣才有可能在辦學過程中有所成就，使自己的學校成為地方名校、全國名校，乃至世界名校。一個人對生活的追求會變成他生活的動力，這種動力在很大程度上決定了他最終能發展到什么程度。追求卓越崇尚一流，拒絕平庸，這是任何一個一流的校長、教師、學者和學校處室等組織必須具備的基本精神。勇于創造，自信自強，對自身的高期望、高目標是出大成果的基礎。對自己沒有信心的人，期望他能出高水平的成果幾乎是不可能的。

享受生活首先要學會創新。對創新的追求本身就是幸福的，創新的成果使人感到幸福，創新的過程也是幸福的。教育是為了人的幸福。對于書記校長來說，塑造校園文化最重要的是塑造校園精神。這在本質上就是提升教職員工和學生的價值追求，提升他們的人生期望，把他們的人生期望提升到追求創新這樣一個高度。教育是充滿智慧的，這指的是教育傳遞的是智慧。傳遞智慧需要智慧的方式、智慧的手段、智慧的途徑，否則，智慧的傳遞就有可能七折八扣。要使教育成為一個充滿智慧的事業，就一定要使教和學成為充滿創新的活動。“君子不器”，教師不應該只是一個教書匠。教師應該是教學活動的創新者，教師不能年復一年地重復自己的教案，要不斷研究社會新問題，研究學生的新特點。在這個基礎上創造性地進行教學活動，提升學校的教育教學質量，促進學生的全面發展，并在此基礎上促進社會全面進步。

創新就是比別人早走一步。一勤天下無難事，“早”能爭取很多主動。

 創新就是比別人多走一步。創新需要智慧，更需要懂得繼承。繼承他人的成果，就要善于發現、欣賞、理解他人的成就，然后在他人的基礎上把理論研究或社會實踐推向新的階段。

創新就是在原有的基礎上再走一步。創新過程就是對自己不斷否定的過程。教育的精髓就是因材施教。我們實行優質化工程就是要高位推進因材施教，在因材施教的基礎上“分槽喂養”。

創新的最高境界是理論創新。唯一的辦法就是比別人對實踐的概括或認識更深刻一點。理論構建的過程是概念和概念系統化的過程。就是把實踐問題提煉為一個概念，找到問題的本質，找準概念與概念之間的關系，運用概念來反映實踐的發展，通過概念來復演實踐發生、發展的過程。

育人是辦學的根本。我們要秉承“匡扶國家，哺育社會”的歷史責任，通過創新，鼎力構建“知識、能力、人格”三位一體的全面素質教育和復合型人才培養模式。用一流的師資，一流的管理，培養出一流的人才。

每個人活著，每個組織存在，都有他的歷史責任，所以，任何事情都不應該推托，都應該努力去爭取。人生也好，學校發展也好，總有高潮有低潮，一個高潮過了，難免會有低潮。我們不要留戀高潮，要勇敢地面對低潮，更要有足夠的信心再去創造一個新高潮。

 我們的書記、校長、教師，都是教育最前線的實踐者，我們面臨著挑戰。當前人類面臨的三大挑戰在教育領域也有體現：一是平等問題，二是全球化問題，三是數字革命。我們參與的不僅是國內競爭，而且是一種國際化的競爭。我們培養的是未來中國的主人，是世界公民。從教的人一定要有世界眼光和戰略思維，要有擁抱世界創造未來的心胸.

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